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《小书包》说课稿
三、教学目标:
1.认识11个生字,会写5个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。
四、本课的重、难点:
重点:认识本课11个生字。
难点:学会有条理地整理书包,愿意在生活中主动识字。
5、教学准备:
书包 、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀的多媒体图片和生字词卡片。
6、说教法与学法
在这节课中,我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教演示法等方法。让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。
我把观、读、说、写相结合,利用多媒体将图片与文、与字相结合,充分利用汉语拼音帮助学生识字,考虑到民语言学生基础相对薄弱一些,在此环节上可能用时稍微长点,重在会认、会读。因此在讲的时候尽可能放慢语速。在教学过程中我也安排了学习及各种形式的朗读训练(如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式)来贯穿与整堂课的学习。
7、说教学过程:
(1)课文导入:
首先通过猜谜语的方式,激趣导入。吸引学生的学习注意力。用多媒体出示各种学习用具的图片让学生来说分别都是什么,然后出示相对应的名称来读。让学生说说自己都有那些学习用具呢?
(二)自读识字,认读词语
1.老师利用课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这些文具的图片,让学生说出物品的名字,再指名让学生读。之后,老师出示相对应的汉子名称,给学生领读。
2. 随机出示带拼音的生字卡片:借助拼音读生词。
3. 指明读,其他同学认真听,不对的,让学生来纠正,这样有助于学生养成良好的学习习惯。
4.去掉拼音,学生认读。(同桌认读,指名读、齐读)
5.巧识字:比如“笔”为什么时“竹字头”呢?这时给学生出示一根毛笔,然后给他们讲解,古代人写字都是用这种笔,上面是竹子做的,小面是毛做的,所以“笔”字上面是“竹”字,下面是“毛”字。还如:把合体字分成两部让学生进行拼字游戏等,通过多的方法加深学生对生字的理解与记忆。因为本课是看图识字课,必须让学生达到会读,会写。
(三)指导写字:
1.在熟读的基础上,指导学生学习要写的生字,课件出示“早、书、刀、尺、本”让学生观察每个字在田字格里的占框情况,然后观察笔顺,同桌交流说笔顺。
2.老师给学生示范书写,边写边说笔顺,学生观察笔画顺序。
3.学生临写,边写边读笔顺,同桌间可以交流,老师巡视检查。