《ɑng eng ing ong》说课稿

《ɑng eng ing ong》说课稿

一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

1、游戏教学法

采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、大面积读音法

本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

3、教、放，收结合法

先教给学生学习ɑnɡ enɡ的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习inɡ 和onɡ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

4、比较法

在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。

四、说教学过程

（一）导入

温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

1、 上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？

2、接着出示5个前鼻韵母ɑn en in un ün ,学生打招呼。

通过以上复习很自然的进入下一个环节

(二)新授

1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.

4、首先学习韵母ɑnɡ ：ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。

5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

6、请同学们用自己的方法记住它的形。

7、学习inɡ后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。