《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿

三、说教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

2、能在读中感受小朋友的想象美,体会小朋友的美好心愿。

3、学会书写“因、为、脸”三个字。

四、说教学准备:课件、贴画。

五、说教学策略:

以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情感体验为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力。通过说、读、背、演等方式,展示学生的收获和心愿。

六、说教学过程:

(一)、复习巩固,导入新课。

(二)、听课文录音,整体感知四个不同颜色的太阳。

(三)、指导观察,独立写字。

(四)、品读感悟,感受小朋友的心愿。

(五)、发挥想象,表达心愿。

(六)、背诵课文,积累语言。

六、说设计意图:

(一)、以读为本,以情促读。

叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心。”一年级语文教学中认字识字是一个重点,培养孩子的朗读能力也是很必要的。我在设计时尽力采用多种形式的朗读。感知课文中的小朋友为什么要画四个太阳时让学生自由读;感受夏季的清凉时采用男女生比赛读;感受秋天的丰收时采用个别读;感受冬天的温暖时进行全班齐读;感受春天的多彩时采用师生对话的形式读好设问句。学生在琅琅读书声中益智、怡情、发展了语言和阅读能力。

(二)、创设情境,感受童话的有趣。

童话带给孩子无限遐想,学生乐读、愿学。在引入新课时,我采用和太阳打招呼的形式,想增强课堂的乐趣。在感受“邀请”这个词语时,我让学生带着落叶和刺猬的头饰演一演。理解这个词就容易了。学生爱演,更能感受童话带来的乐趣。

(三)、以文本为载体,培养学生的想象力。

新课标指出:“在发展学生语言的同时,也要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们应该发掘有利因素,培养学生的想象力。学生在感知课文中这位小朋友的心愿后,我让学生同桌交流讨论,说说自己想画个怎样的太阳,想送给谁。这样既能培养学生语言文字的运用能力,也能培养学生丰富的想象力和创造力。

(四)、背诵课文,培养学生积累的习惯。

背诵是学生语言内化的重要过程,通过背诵不仅可以增长知识,而且可以积淀语言。为此。我在学生熟读课文之后让学生背诵,从而鼓励学生养成背诵的习惯。