《四个太阳》说课稿2

《四个太阳》说课稿2

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程标准》的要求,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标:

1.知识与技能目标:巩固“挂、街”等13个生字,会写“阳、光“等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

2.过程与方法:通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

3.情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么;培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力,提高学生的审美情趣。

三、说重点、难点

根据《新语文课程标准》,在吃透教材的基础上,一年级的学生重在识字和阅读,所以我将本课的教学重难点定为:

1.教学重点:巩固本课的生字词,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.教学难点:通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

四、说教法、学法

基于本课题的特点,为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我主要采用了以下的教学方法:

1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法:针对老师提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

说学法:与教法相适应,以学生为主体,调动学生的多种感官参与学习活动,倡导“自主—合作—探究”的学习方法。以“读”为主线发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说教学过程

(一)复习导入,出示课件挂苹果复习我会认的字

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点,况且一年级是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字。于是上课伊始,我通过摘苹果和开火车游戏巩固字词,让学生在玩中学,在学中玩。不断地复习与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势,把识字环节落到实处,突出教学重点。

(二)提问讨论,理解课文

上一节课我们已经了解了“我”画了绿绿的、金黄的、红红的太阳,多彩的太阳。现在通过听课文录音加深学生对课文的了解,并提出问题1.“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳?2.你觉得春天的太阳应该是什么颜色的?促使学生质疑,让他们边听边思考激发学生的兴趣,了解我为什么要画绿绿的、金黄的、红红的太阳?让学生小组内互问互答提升他们合作探究能力。

(三)看图读文,解说图意

1.感悟绿绿的太阳:一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

于是我设计了用多媒体展示夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳相对比,让学生联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受和愿望。体会作者画绿太阳是想让大地一片清凉,再通过有感情的朗读来感受这一份清凉,品味课文中语言文字的精妙!

2.感悟金黄的太阳:一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情,所以在此我先请喜欢这一段的学生读这一段,再用课件演示“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象,教师边引读边引导学生看,然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生们边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

3.感悟红红的太阳:让学生看着“满天飞雪”的景象,激发学生的感悟及想象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。