《玲玲的画》说课稿

《玲玲的画》说课稿

1、认识8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点、难点：

1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、说教法：

1、抓主线 、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

2、抓朗读 、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

3、抓字词、 落实训练、 积累语言。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见，让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里，学生就有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

五、说学法：

1、听录音，借助媒体帮助读准字音。

2、自读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从"满意"到"哭了起来"再到"满意"的情感变化。

3、多种形式的朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。通过小组合作学习感悟课文内容。

4、认真书写生字，理解重点词句，落实基础知识。

六、说学习活动流程：

导入：利用单元导读（116页课题上面那段话）导入新课。

活动一：初读课文，整体感知。

活动任务：课文写了一件什么事？

活动步骤：

１、听课文录音，听清字音。

2、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段。

3、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。自由读词语。指名读、小组读。

4、、小组内讨论交流上面的问题。

5、、小组代表在全班汇报交流。