《妈妈睡了》说课稿

《妈妈睡了》说课稿

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字;会写“哄、脸、沉”三个要求会写的字。

2.能正确流利、有感情地朗读1——3自然段,理解文本并从中体会母子之间的关爱之情。

三、教学重点:

引导学生多种方法识字,规范写字,有感情地朗读1——3自然段。

四、教学难点:理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

五、说教学过程及理念:

本节课,我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念,设计了以下几个环节:

(一)歌曲导入,调动情感。

1、良好的开始等于成功的一半,对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。所以课一开始,我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀?”非常明显唱到了妈妈,于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家?”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。

3、在学生介绍自己妈妈的基础上,我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?同时出示课文插图,引导学生观察,揭示并课题板书《妈妈睡了》。紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢?”根据学生平时的生活经验,他们肯定知道《妈妈睡了》要小声,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

4、学生练读题目。然后我说:“那睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”老师配以舒缓优美的音乐朗读课文。在教师动情的朗读下,可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

二、初读课文,整体感知。

1、朗读第一自然段,随文识字。

(1)识记生字“哄”;引导学生在语境中理解“哄”的意思。

(2)请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?

2、初步体会妈妈的辛苦。

(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?

(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,自己怎么先睡着了呢?

(3)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?

3、整体感知,老师配乐朗读2——4自然段,让学生边听边思考:“睡梦中的妈妈”是什么样子的?

三、细读第二、三段,体会深情。

1、感受妈妈的“美丽”。

(1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”。

(2)出示课文插图,结合文本,引导学生观察:你从哪里感受到了妈妈的美丽?(知道读好带“的”字的词语,注意把“的”读得轻而短。)