《小蝌蚪找妈妈》说课稿

《小蝌蚪找妈妈》说课稿

本课分两课时完成，我重点阐述整篇课文的教学思路。根据教材的编排体系，学生的学习实际和年龄特点，已经语文课标对低年级的教学要求我从三个维度来确定一下教学目标。

教学目标：

（1）知识目标：读准8个生字的读音，随文理解字义。

（2）能力目标：理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力；分角色朗读课文提高学生阅读能力。

（3）情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

根据新课标对低年级语文教学的要求，我紧紧抓住学生的识字学习和阅读学习两个板块来设计教学重难点。

教学重点：

1、掌握课文中的8个生字词

2、在理解课文内容的基础上，学会分角色朗读对话的方法，获得阅读训练。教学难点：

体会人物心情，读准相应语气。

为了解决教学重点，突破教学难点，我主要采取以下教学法：

二、说教法

（一）朗读法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

（二）情境教学法

根据本篇课文的故事性强、情节生动等特点，以及一年级学生好奇心强、爱挑战、课堂表现活跃等特点，我将通过创设课文中的情境来激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，引导学生的形象思维逐步向逻辑思维过渡，所以我在本课的教学中运用了情境教学，帮助学生更好的去把握课文的重难点。

三、说学法

新课标倡导充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（一）自学讨论法

所以本课我将通过创设情境引导学生自主品读课文，自主把握教学内容中小蝌蚪的情感体会，除此外在生字学习时，我同样采用先自学后交流再检查的方法，培养学生的自学能力。

（二）合作探究法

本课我将通过从图入文，观察图片和教师解说来引导学生去自主探究小蝌蚪生长的过程，并借助创设情境来引导学生合作交流去讨论如何保护青蛙。主要采取小组讨论，班级交流的方式。

四、说教学过程

本课我将围绕“小蝌蚪遇到了谁”和“小蝌蚪的模样变化”两条线索来展开教学。主要分为以下五个环节来进行：

（一）、 巧设导言，激发兴趣。