《小毛虫》说课稿

《小毛虫》说课稿

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达?芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

根据课文内容需要，将安排2课时。我说课的内容是第一课时，在这里我重点讲第一课时。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律， 我制定本课的教学目标为：

1.正确认读本课15个生字，会写3个生字。

2.正确、有感情地朗读课文。

3.初步理解课文，积累“生机勃勃，尽心竭力”等词语

教学重点：正确认读本课生字、词，有感情的朗读课文。

教学难点：积累词语，理解词语意思。

教学准备：多媒体课件

2、说学情　

本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故

三、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课第一课时的 教学内容， 结合二年级学生识字的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、 探究法，自主识字法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，二年学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展播蝴蝶图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，识记生字。

低年级语文教学以识字为主，识字教学做到省时高效是最重要的一点，就是要用多种识字方法，多渠道识字。鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字。二年级学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。所以我设计一些求异问题，如：你怎样去记这个字？你还有不同的识记方法吗？你还有更好的识记方法吗？这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层出不穷。

第三环节：巩固识字，研读赏析。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在识记生字后，我首先让学生自读课文，看看他们的识字情况。然后再选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边注意读音，如有错的要及时纠正。这样是学生在无意中即巩固了学过的生字。而且又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。在识记生字后，让学生分组讨论交流，学习课文的第一、二自然段，看看小毛虫没变成蝴蝶是什么样子的？并使学生在反复朗读和讨论交流中对没变蝴蝶之前有有所感悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。

总之，这一系列的“读、议、交流、再读”，让学生加深对生字的认知以及对课文的初步感悟，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：小毛虫这么可怜笨拙它的心情怎么样？要是你会怎么样做呢？这个问题，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。