《不会叫的狗》说课稿

《不会叫的狗》说课稿

　　第二环节——说教学目标

　　根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:

　　1.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。

　　2.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。

　　3.多元解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格。

　　文字,抓住关键词,着重体会.

　　第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

　　1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中

　　2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.

　　第三个模块--说教学程序

　　1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.

　　2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言)

　　3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活

　　第四板块: 说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现. 在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点, 做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识. 第五板块:说教学评价 根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节 课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时 间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用. 说课完毕,谢谢!