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《绝句》说课稿2
1、认知目标:掌握5个生字,理解重点词语。理解“含”的妙用。
2、能力目标:在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、情感目标:通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生热爱自然的情感
三、教学重点
有感情地朗读古诗,从中感受春之美,大自然之美。
四、教学难点
有感情的朗诵全诗,使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。(针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我设计了以下教学环节)
五、教学流程
本课的教学,我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时,培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美
初读古诗——让学生体会本诗的色彩美
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
品读古诗——让学生感受本诗的意境美
拓展迁移——让学生延伸美
(一)激情导入——让学生期待美
1.在音乐的伴奏下,欣赏春天的图画,学生背诵描写春天的古诗。(如《江南》、《春晓》、《村居》、《咏柳》)
2.导语:听着你们的诵读,我仿佛看见了嫩绿的柳条,粉红的桃花;听到了燕子的呢喃,闻到了花草的清香。今天,我们再学习一首唐诗,这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》,让“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景,不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介,绝句简介]
3.了解诗人,课件出示一段资料,了解时代背景。
在杜甫晚年时,国家平定了战乱,天下终于太平了。得知这个消息,杜甫的心情无比舒畅。多年的战乱终于平定,交通也恢复了。看到来往东吴的船只,想到自己也可以返回故乡,怎能不叫诗人喜上心头呢?杜甫站在草堂的窗前,面对春天生机勃勃的景象,情不自禁,写下了千古名诗《绝句》。
4. 简介绝句这种体裁。
(二)初读古诗——让学生体会本诗的色彩美
1.学生放开声音朗读古诗,要求读准字音,读通诗句。
2.在初读古诗,读通古诗的同时,我让学生划出诗中表示颜色的词语,再读,再体会。 诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,使它产生了诱人的魅力。学生找出这些色彩,老师再加点拨。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?
(三)再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
在熟读了古诗的基础上,我让学生再读古诗、细读古诗,找出诗中的数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物,数量词不可不讲。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写,也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和,欢快而不嘈杂,热闹而不喧嚣;第二句“一行”白鹭,写“线”,是远写,也可见此鸟排列有序,渐次远行,而不是轰然飞散,各奔东西;第三句“千秋”雪,写“面”,表明历史久远;第四句“万里”船,展现空间的广阔。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了这首诗内在的结构美,耐人寻味。这也是教学中的一个重点。