《呼风唤雨的世纪》说课稿

《呼风唤雨的世纪》说课稿

二、学情分析

中年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，加上他们已经具有一定的知识储备，会搜集、阅读一定的资料，会借助工具书、联系上下文理解词语；所以对于普通文章的理解应该没有多大问题。但这是一篇科技类说明文，用词准确、语言简洁，教学时要引导学生在具体的句子中多加体会，从而把握文章的说明方法，提高阅读能力；了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养学生热爱科学的情感。

三、教学目标

根据文章和学生特点，我将本篇课文安排为两课时进行教学，这节课我主要介绍第二课时的内容。本节课结合《课标》要求和学生实际，设定教学目标为：

1.品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

其中“了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化”是本节课的教学重点，“理解课文中一些含义深刻的词语和句子”是教学难点。

四、教法、学法

根据《课标》“重视启发式、讨论式教学”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我主要采用情境教学、阅读感悟、多媒体辅助等方法进行教学；让学生在老师的引导下自主探究、合作学习。

五、教学过程。

本节课的教学我分为四个环节来进行，（一）复习旧知，导入新课；（二）指导精读，积淀感悟；（三）畅想未来、升华情感；（四）布置作业，拓展延伸。下面我就在这四个环节具体说一说：

第一环节，让学生从回答问题中复习，引入新课。学生已读过课文，这里老师创设问题情境，请人回答”呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？“是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？”学生回答后又问“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”“体现在哪些地方？”让我们继续学习课文——呼风唤雨的世纪，引入新课。

设计意图：回顾了上节课的内容，激发了学生的求知欲，自然过渡到新课的学习。

第二环节，指导精读，积淀感悟；让学生快速阅读第2自然段，了解句首两个设问句的作用，抓住关键词“发现”和“发明”来弄清最后一句 “正是这些发发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上上百万年的总和。”的含义。然后学习第2、3自然段，这两个自然段是文章的重点段。抓住重点词句品味是难点。这一环节我设计了以下三个步骤进行教学：

1.品读课文。学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？还有什么地方不理解？　

2.交流感悟。学生读完后让他们在小组内交流阅读感受。

3.全班讨论。根据学生讨论情况，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？20世纪使人类的生活发生怎样的变化？

学生交流，教师做引导。重点体会“农耕社会”“千里眼”和“顺风耳”的含义及句子“人们只能在神话生活中用“千里眼”和“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”的意思。

先让学生结合自己的知识说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”和“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候人们还有那些美好的愿望、幻想。然后结合课前搜集的资料，简单说说在近100年中人们有那些美好的愿望和幻想变成了现实。

过渡、小结：20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容是——师生一起说，课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让学生自读自悟，联系上下文体会出：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

深入了解路爷爷给我们介绍的例子（第4自然段），选择自己了解到的、喜欢的例子，和同学交流现代科技的成就以及它给人类带来的便利，激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

设计意图，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得；学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文；教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。

第三环节，畅想未来、升华情感。

激情谈话，同学们，我们今天的生活，是过去的王公贵族想都不敢想的，这是何等的幸福啊，让我们齐读课文最后一段，感受科技的威力。学生读后重点理解“是科技使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。自由畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会改变怎样的生活？

设计意图：这两句是对第3、4自然段的总结，让学生在充分阅读的基础上说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里，再次体会科技无穷的魅力；让学生畅想未来，进一步激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

第四环节，布置作业，拓展延伸