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《夏日绝句》说课稿
三、说教法、学法
朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动
迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感
比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。
四、说教学目标和重难点
教学目标：
知识与技能：当堂背诵古诗，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。
方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者后期作品的风格
情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱
教学重点、难点：
重点：通过反复品读，理解词句的含义
难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感
五、说教学过程
㈠导入新课：
视频导入
教师朗读古诗、板书课题、生读课题，质疑课题、谈所获信息。
㈡初读课文
学生自由读古诗，要求读准字音。
学生再读古诗，为古诗划节奏。
㈢学习课文、理解诗意
1、学习第二句古诗：
⑴ 站在乌江口的李清照之所以能信手拈来《夏日绝句》，是哪一位历史人物跳入了她的脑海？
⑵ 项羽何许人也？（学生结合课文注释回答）
⑶ 项羽对于李清照来说已经成为了历史，为何李清照在这里会独独思念他？
⑷ 假如你是项羽你会选择逃过乌江还是拔剑自刎而死呢？