《秋晚的江上》说课稿

《秋晚的江上》说课稿

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌

3、理解课文内容，能大概描绘出诗中景物构成的画面

4、激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容

教学重点 抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴

教学难点 诗歌意象分析

三、教学过程

1、以谈话的方式导入诗中所描绘的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。如此美景带出学生思索诗歌的描写笔触。

2、读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）

（归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景）

让学生以小组组队的方式进行朗读互助，互比，使得学生朗读诗歌时字音准确，字句通顺；在课文中划出生字，认识生字，理解本诗。

3、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(1)整体感知

*自由朗读诗歌，让学生表达出喜欢的诗歌以及原因，进行全班交流

*教师示范朗读，引导学生思考问题

鸟儿要干什么，是怎样的状态----鸟儿归巢，倦了

驮 字突出了什么

突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象

4、思考问题

本诗用夸张的表现方式来体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神；用拟人的方式把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣和生气

5、整体感受诗歌的内涵

从诗中描绘的景色来感受作者务必欣悦的心情，诗人通过观察、感受、描绘、想象来写出秋晚的江上的美；让学生用美的眼睛，充满诗意的心，去感受秋天，想象秋天，提高学生的感悟能力。

四、板书设计

归巢的鸟

斜阳