9《短诗三首》说课稿

9《短诗三首》说课稿

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

重难点：

依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:

体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

三、说教法、学法

四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。

四、说教学准备

学生准备:课文纸

教师准备:多媒体课件、星星卡

教学环境:多媒体教学环境

五、说教学流程：

(一)初读诗歌，释义诗题

1.出示单元导语，引出课题。

2.自由读诗，明确诗序。

3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。

4.指名朗读，提示“啊”的音变。

【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。

(二)有板有眼，读出节奏

环节一:朗读《繁星》(一三一)

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。

环节二:朗读《繁星》(一五九)