《宿新市徐公店》说课稿

《宿新市徐公店》说课稿

我将采用品读感悟法、情感陶冶法、自主学习法来进行我的说课。

四年级学生已经有了初步的语言表达能力和对古诗文的初步鉴赏能力。能阅读浅显的古诗，并能粗浅感知诗中所描绘的思想感情。

三、说教学过程

1.创设情境，导入新课

我将采用以下方法导入新课：“在我小时候，生活在农村，经常会和小朋友们一起在田地里抓蝴蝶。同学们，我们现在都生活在农村里，在农村里有什么有趣的事情呢？”引导学生回忆在日常生活中的有趣的事情，指名让学生回答，充分调动学生的学习积极性。

2.初读古诗，扫清字词

教师示范朗读古诗，在读之前，让学生拿起笔来画出不会读的字和不理解的词语。教师读完后，提问设疑：“同学们在听了老师的朗读后，有什么疑问？”

指名回答问题，以学生为主体，充分地调动学生的学习积极性。

3.再读古诗，体会意境

教师带着学生正确、流利、有感情地朗读古诗，在读的过程中，注重句读。读出语文味。

读完后，教师相机提问：“这首诗讲述了什么呢？”让学生认真思考本诗所表达的内容，学会借助注释，用自己的语言来讲述诗中所描绘的画面。

教师设疑：“疏疏”是什么意思？“阴”是什么意思。指名回答问题。

把全班分为两队，分别为“对不队“和“对对队”本诗的每一句话讲述了什么意思。然后派出代表发言。讲得好的，为学生发一朵小红花。比一比哪一队获得的分数更多。

4.比赛答题，调动兴趣

教师相机提问：“本首诗的作者是谁？”一边把握课堂纪律一边让学生举手发言。

教师再次提问：“急走”是什么意思？

教师评判对错，急走就是快跑的意思，古代汉语“走”的意思是跑，让学生正确区分。

教师提问“用自己的语言翻译本诗。”

教师相机告诉学生，有一个篱笆疏疏落落地在小路深处，高大的树枝刚刚长出嫩芽，还没有枝繁叶茂。调皮可爱的孩子快速奔跑着追逐黄色的蝴蝶。可是蝴蝶飞到菜花里，蝴蝶就不见了！

选出比赛的获胜组。

5.总结本诗，布置作业

教师提出问题：“同学们学完了《宿新市徐公店》后，同学们有什么感受？”

开放式的问题，让学生有更多的发挥空间。培养学生发散思维，体会诗人想要表达的对充满着童趣的田园生活的热爱之情。

作业布置：让学生抄写本诗2遍，并用自己的语言翻译本诗。

五、说板书设计