《铁杵成针》说课稿

《铁杵成针》说课稿

二、说学情

课文对应的四年级的学生，这一阶段的学生已经具备了自主学习和借助资料书理解课文的能力，且在三年级和四年级上册已经学过短篇文言文，了解了学习文言文的方法。但是由于四年级的学生对于文言文的学习，还存在不理解或朗读不当的问题。基于以上对教材、学情的分析，我确定了本节课的教学目标与重难点。

三、教学目标

1、知识与能力目标：会认“卒”字，会写“逢”字和“卒”字，能用自己的话复述故事内容。

2、过程与方法目标：

（1）读准字音，在朗读中学会停顿注意断词、断句，掌握文言文学习的好方法。

（2）通读课文，借助注释和课外资料书理解课文大意。

3、情感态度与价值观目标：体会做事只有持之以恒，才能有所收获的道理。（根据课文特点和学生的学习状况，我将我的）

四、教学重难点

1、教学重点：借助注释和课外资料书理解课文大意，体会做事只有持之以恒，才能有所收获的道理。

2、教学难点：读准字音，在朗读中学会停顿注意断词、断句，掌握文言文学习的好方法。

（那应该怎样帮助学生把握教学重点，突破教学的难点呢?下面，我要说说我对教法和学法的一个考虑，根据课程标准的理念，我结合这堂课的特点和学生的学习状况，我确定了这节课教法的指导思想，主要教法我准备采用演示法、情境感悟法、点拨引领法、诵读感悟法，同时我还会使用多媒体来辅助我的教学，使用这些教法，我想可以调动学生的积极性。相应的，在学生的学法上，我把学习的主导权归还给学生，让他们在独立自主和交流过程中来获取知识，所以我主要的学习方法就有朗读法，讨论学习法和学思结合法，我想通过这样一些方法学习，能够让学生快速的把握课文的主要内容，从而理解课文的主旨，有了教法和学法，学生在老师的引导，指点下，一定能够顺利的完成这篇课文的教学任务。）

五、说教法与学法

1、教法：演示法、情境感悟法、点拨引领法、诵读感悟法

2、学法：朗读法、学思结合法、讨论学习法（新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，诵读是解读文言文的敲门砖，学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好的方法还是读，因此，学习本课的主要方法就是朗读，让学生反复诵读，在此过程中引导学生读、思、议相结合，同时指导学生自主合作探究，让学生的主体地位体现在提出问题、探究问题、解决问题的过程中。接下来我要说的是教学过程。）

五、教学过程

（一）谈话交流，导入课题

1、和学生互动背诵李白的诗，引出唐代诗人李白，用多媒体出示诗人李白的图片，介绍他的生平事迹，然后用“李白的少年时代如何读书？”的问题引起学生的兴趣导入新课。

2、引导学生齐读题目，读课题时，讲明“铁杵”的“杵”为第三声，是翘舌音。

3、明确课文出处，介绍本文选自宋代祝穆的《方舆胜览?眉州》，并提醒学生“穆”和“舆”的读音。

（二）初读课文，整体感知

1、结合注释解读题目“铁杵成针”的意思。（出示铁杵和针的图片，让学生进行对比，询问学生在解读完课题后有什么疑问？引导学生带着疑问开始听音频。）

2、带领学生跟音频读全文，提醒学生朗读时注意断词断句，划分节奏，学会停顿。

3、借助注释理解课文中的每句的意思，将不懂的地方记下来。

（三）理解文本，探究交流