7《猴王出世》说课稿

7《猴王出世》说课稿

1、知识与技能：

（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。

（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。

（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：

初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。

二、说教法

学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。所以我采用了“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自读自悟、自主学习；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“悟”就是加强学生对语言文字感悟。

为了帮助学生更好地理解课文，我设计采用多媒体辅助教学。通过让学生听唱《白龙马》等方式激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、演一演等学习方法，去理解课文。（自学讨论法）

四、教学流程及设计说明

在整个教学环节中，怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运用到课堂上，发挥学生学习的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这个思路，我的设计意图如下：

（一）新课导入：

1、今天我们来认识一下《西游记》中的灵魂人物----美猴王孙悟空。看看作者是如何通过动作、语言的描写，来塑造美猴王的形象的。

2、说到孙悟空，同学们各个神采飞扬，看来你们很喜欢孙悟空，能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子？

设计意图：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

（二）板书课题，审题：

设计意图：一是让学生区别“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词，就是在潜移默化的训练学生审题的能力，使学生在写作时找准中心，避免出现脱题、偏题现象。

（三）回顾、归纳学习方法：

1、这是篇略读课文，同学们可以根据前面学过的几篇课文的学习方法，自主学习课文，你能说一说你打算用什么方法去学习本课？

2、师生交流，理清顺序。