《从军行》说课稿

《从军行》说课稿

知识与技能:

1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2.理解古诗大意，用自己的话说出诗句的意思。

过程与方法:

结合画面加深对古诗的理解。

情感态度与价值观:

1.在诵读中感悟，感受诗歌的意境，体会远征将士的爱国之心、破敌之志。

2.了解边塞诗特有的悲壮苍凉的特点，体会边塞诗中意象的运用，激发爱国热情。

三、说教学重难点

对于五年级学生来说，我认为有感情地朗读，理解诗句大意，合理想象诗句所描绘的画面是本节课的重点;感受边塞战场环境的荒凉，体会守边将士奋勇杀敌、许身报国、建功立业的进取精神是本节课的难点。

四、说教法学法

在教学中我主要抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面，从而使学生的心灵与文本产生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。同时借助多媒体课件,营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。

( 朗读感悟法和情境教学法)

五、说教学过程

(一)情境导入。

1、课前播放唐军对抗突厥军的视频。

2、中国几千年的慢慢历史长河中，每一个朝代都会有战争的刀光剑影，刚刚同学们看了硝烟弥漫的古战场。能说说你们的感受吗?

(找学生回答，及时点评。) 同学们，这些场景在文学上也留下了它们的印记，描写战争的诗歌在我们中国的诗坛上就像一颗颗璀璨的明珠。今天我们就来学习其中的一首《从军行》。(板书课题)

(设计理念:背景知识导入法，让学生身临其境，感同身受，更好地了解古诗的写作背景，以及这首诗所蕴含的思想感情，激发学生学习这首诗的兴趣。)

(二)解诗题，知诗人。

1、《从军行》就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下-共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。

2、在学习古诗之前，我们先了解一下诗人王昌龄。找学生读一读，谁来说说你从中了解到什么?王昌龄，唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安(今西安)人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。他早年曾漫游四方，去过边塞，他的边塞诗用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。世称王龙标，有“诗家夫子王江宁”之称。安史之乱时被杀害。现存诗一百八十一首，作品有《王昌龄集》。(学生回答时老师适当点评，讲解一些写作背景。)

今天学的《从军行》就是他的代表作之一，虽然他没有参加过战争，但他在边塞生活很多年，他与战士们情同手足，所以他写出许多流传千古的边塞诗。

(设计理念:学习古诗前让学生先了解诗人，让学生了解这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗人所表达的思想感情。更为了让学生真正品读《从军行》时更快地融入此诗特有的情境。

(三)整体通读，理解诗意。