《有的人---纪念鲁迅先生有感》说课稿

《有的人---纪念鲁迅先生有感》说课稿

1、教材特点：

《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，是一首哲理诗，这首诗用对比的方法说明哲理。诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。

2、教学目标：

（1）通过有感情地朗诵诗歌，培养学生鲜明的爱憎感情。

（2）了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

3、教学重难点：

（1）重点句子赏析。

（2）深入体会对比手法。

4、学情分析：

在学习《有的人》以前，初二学生已经学习过诗歌，学生对诗歌已经有了较充分的理解，能感受诗歌的节奏和韵律，能体会诗歌表达的丰富的感情。

二、教法

我在设计这节课时充分突出学生的主体地位来选择教学方法。

1、朗读法：指导朗读，重在学生体验，我的做法是通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法

1、朗读感悟，培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。

2、探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。

3、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

总之，在课堂教学过程中，我以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。

四、教学过程

1、激情导入，板书课题。

用鲁迅先生病逝前最后的遗言：赶快收殓，埋掉，拉倒；忘记我，管自己的生活。导入课题。

2、出示学习目标，请学生齐读。

3、承前启后。

（1）请一位同学根据已划分好的节奏读诗，其余同学听读。（意图是让学生把握诗歌的节奏、重读和感情）