《第三单元 写作 写人要抓住特点》说课稿

《第三单元 写作 写人要抓住特点》说课稿

二、说学情

经过半个学期的学习，七年级学生已经初步掌握了叙事的顺序，写人的方法，但是面对写作仍有畏难情绪，由于平时观察不细致，积累不足，往往在写作时常常言而无物，空洞宽泛。通过此次练习，对学生进行具体指导，抓住人物本身的特点，凸显出人物的与众不同之处，给人留下深刻的印象。力求能够让学生掌握一至两种写人的方法并能够具体应用到写作实践中。

三、说教学目标

《课程标准》中提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”统编教材也要求提高写作教学的效果，根据以上对教材和学生情况的分析以及本单元写作要求，确定本课教学目标为：

1、引导学生仔细观察，学会抓住特征刻画人物;

2、体会细节描写对于塑造人物的作用;

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、生动形象地表达出来。

四、说教学重难点

引导学生仔细观察，学会抓住人物特征来表现人物特点;(重点) 学会运用具体的方法进行人物描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。(难点)

五、说教法学法

统编教材写作部分注重学生语文核心素养的提升，《课程标准》要求写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 《写人要抓住特点》作为写作课系列中的一个环节，教师的指导显得更为必要，激发学生的写作兴趣也更能直接为学生写出符合要求的习作提供了有利条件。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标：

1、谈话法：由轻松的谈话方式，激起学生的兴趣，让学生有话说。

2、启发引导法：多媒体呈现图片，让学生直观的比较出人物在特征上的差异。

3、循序渐进法：在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，认真体悟要认真观

察才能把人物写活。

“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。在写作中强调“让学生在写作实践中学会写作。”重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 统编教材在此基础上，也对学生的写作提出了更高的要求。因此，本课我确定的学法是：

1、即时练习法：学生通过具体的写作实践，掌握人物描写的方法。

2、互评法：学生组内赏析他人习作，互相评议习作，畅所欲言。

六、说教学过程

教学流程：

(一)谈话导入、激发兴趣

(二)明确目标、抓住重点

(三)实例分析、明确方法

(四)归纳总结、当堂演练

(五)互评互译、反馈完善