《第六单元 课外古诗词诵读 十一月四日风雨大作》说课稿

《第六单元 课外古诗词诵读 十一月四日风雨大作》说课稿

出来的精神，得到精神与心灵的陶冶。

2、教材内容分析

该诗是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。作品同时由两个侧面组成：一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬的悲愤心情。这两者相互激扬：越是悲愤，他对理想越是执着；对理想越是执着，他的悲愤也越是强烈。这使他的诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。这种悲愤忠烈的感情一直在他心灵中激荡，使他夜不能寐，在梦中也常常梦到。诗的后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写的形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分地展现。

二、说学情

四年级学生不是第一次学习古诗，他们已经掌握了一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们自己去尝试学习，开动脑筋积极思维，独立学懂知识，并发现疑难。这样就可以激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

三、说教学目标

知识能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。

过程方法：学生经历理解诗意、品味诗句、想象意境、积累语言的过程，通过自主学习、小组讨论、集体交流以及形式多样的朗读来理解古诗，体会诗人表达的思想感情。

情感态度：培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。

2 教学重难点

教学重点：朗读、感悟、想象古诗中的情景。

教学难点：想像诗句描绘的情景，体会诗人强烈的爱国之情。

教具准备：多媒体课件 学生搜集陆游的资料

四、说教学流程

（一）、谈话导入，激发兴趣。

1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。

2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（情感导入，引出诗人及诗题）

3、相机介绍作者和写作背景

南宋著名的爱国诗人了解爱国诗人陆游生平,当时的南宋王朝面临强敌，政权摇摇欲坠。陆游积极主张抗金，却遭投降派谗毁，被排挤罢官。但他收复中原的信念却始终不变。在此种情况下写了这首诗。 （结合写作背景，挖掘主旨。诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。本诗作者满怀报国之志，却壮志难酬，被罢官归隐，年老体弱之际报国之心仍矢志不移。了解了时代背景，学生才能深入的体会作者的爱国热忱和壮志难酬的悲愤之情。）

（二）、初读古诗，扫清障碍。（读诗文）

1、学生自读古诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

2、学生跟老师读这首诗。

3、指名多个学生读，齐读、同桌互读等多种形式。

读通课文是理解文章的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，才用多种方式读，做到读在正确、读通顺、读流利。

（三）、自读自悟，合作交流 （明诗意）