《第六单元 综合性学习 我的语文生活》说课稿

《第六单元 综合性学习 我的语文生活》说课稿

因此，根据《语文课程标准》的教学要求和本单元课文训练的主要意图以

及学生的实际，本课时设定以下三个教学目标： 1.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。2.了解招牌、广告词、对联的特点,并学会辨别、欣赏、拟写。 3.体会汉语的魅力、奥妙和感受传统文化的意蕴。

活动方式：合作探究、小组互助首先把全班同学分成招牌组、广告组和对

联组三个大组，各组指定任务，分类整理,形成一个汇总表,小组分工,做好记录,可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义进行分类整理。

活动准备：一周前布置，主要搜集资料。

招牌组:首先把招牌组同学分成几个小组，每组各选择一条街道，用手机拍下商店招牌,每组至少收集10个。其次,留意招牌中有没有错别字，有没有不规范使用汉字的现象。

广告组:搜集不同媒体的广告，可从报纸、杂志、广播、电视、网络等地方去获取。然后记录三条喜欢的广告词，并就搜集到的某一条广告词思考：这条广告词的目的是什么？它是否精彩？精彩在何处？

对联组:首先，分小组利用书刊、网络，查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。然后根据对联的种类，分类整理，设置若干评选栏目，选出“最美对联”。

接下来说教学过程。

活动一：正眼看招牌

第一个环节：看招牌猜店。

教师出示几个招牌名，学生猜一猜是什么店。

第二个环节：说招牌亮点以小组为单位评价以上招牌的精彩之处,然后小结出招牌取名的方法，如：（1）突出店面特点（魔髪师、真鞋门、花花世界

（2）借用成语（衣之独秀）（3）运用典故（如景阳岗餐馆）（4）名人效应（贝多芬艺术学校）

第三个环节：评招牌不妥商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，设计

风格独特，有浓浓的文化感。但是，再看以上招牌，我们不难发现有些招牌有不妥之处。这个环节先以小组为单位进行交流,然后小结出招聘的不妥之处，主要是用字不规范： （1）繁体字和简体字混用 （2）借谐音乱用成语，偷梁换柱（3）使用不规范的网络用语

（以上三个环节是第一个活动，这一活动的目的重在说，从正反两个角度

来说，先说招牌的语言艺术，再说招牌中的不妥之处。让学生能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，对所看到的不规范使用汉字行为要勇于指出，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。)

活动二：拟写广告词

第一个环节：看广告找特点广告是传播信息的一种方式，有商业广告和公

益广告之分。这个环节我是这样做的。教师先出示四则广告词，前两则是公益广告，后两则是商业广告，同学们来评点这些广告词的特点，提示，可从词句要求、句式特点和内容上赏析。经过交流，最后小结广告词的特点：

（1） 紧扣主题（2）简洁明确（3）句式整齐（4）音韵和谐（5）公益广告 以情动人，充满人文关怀，有号召性。 商业广告口语化,生活化，有鼓动性。

第二个环节：赏广告找方法

无论哪一种广告，几乎都和语言文字有不解之缘，都要靠语言文字来表情

达意。因此，广告词写作是广告制作的核心问题。怎么写广告词呢？这个环节我是这样来设计的。