15《最苦与最乐》说课稿

15《最苦与最乐》说课稿

2. 掌握议论文的一般特点。

3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。

根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。（祥细）

重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

难点：苦乐观的深刻内涵。

二、说教法

话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

三、说学法

在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、说教学过程。

本课分1个课时完成。

（一）课前准备：

新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。

新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下：

1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。

2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。

3．理清课文结构与情节，拟定小标题。为第二课时打下基础。

（二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节

1．导入：

播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。

新课标要求“阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”

2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

（1）探究性地读——学生自由朗读：1找出文中难读的字词，注音释义，疏通文意。2理清思路，理解课文内容。 3根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。

这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容，引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分，培养学生自主学习的能力。

（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢?正反两面论述，得出“受到良心的责备，而且无处逃躲”结论