4《孙权劝学》说课稿

4《孙权劝学》说课稿

2、教学目标、重点及难点.

根据新课标和七年级语文学科的教学要求,结合本班学生的具体情况,制定本课教学目标如下:

知识与技能：●熟记有关《资治通鉴》的常识。

●积累文言词语，翻译课文，领会文章对人的启示。

过程与方法：●?能正确断句和停顿，熟练朗读课文。

●?通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

情感态度与价值观：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 3、教学处理.

这是一篇浅易的小短文,我打算用1课时完成教学.在教学中尽量安排学生自主学习探究,充分发挥学生学习的主动性.为此,我先安排学生对课文进行充分的预习,为取得良好的教学效果作准备.

二、说教法学法及教学用具.

1、教法选择.

这是一篇浅易的文言文,讲述的是一个小故事,学生学起来较感兴趣,为此,在教学中我将选择"自学辅导法,朗读法"相结合的教法去指导学生学习本课文.

"自学辅导法",就是根据对教材学习的需要,教师主动地给学生创设学习的情境,引导学生充分地学习,对学生学习中出现的问题给以适当点拨,指导;"朗读法"就是根据学习的需要,对课文进行充分的阅读,朗读.通过多次的读以达到理解,感悟的目的,符合文言文教学以读为主的要求.且这篇课文教育意义浓厚,反复朗读有助于学生背诵,领会课文内涵.

2、学法选择.

"兴趣是最好的老师",在学生的学习兴趣被激发以后,如何引导学生去学习很关键.根据本课书的特点和学生的学习习惯,我将为学生设计这样的学习方法:"看题设疑,带疑读书;读中提问,合作交流;选精问题,师生讨论."概括起来,本课书的学法是:提问题,多读书,善交流,勤思考.

三、说教学程序设计.

在教学中,我将把整个教学流程分成五个板快:一是情景导入,引发兴趣;二是听读结合,了解大意;三是找出问题,师生讨论;四是口述全文,把握内容;五是领会思想,学生发言.

1、情景导入,引发兴趣.

现代课程论认为,语文教学最重要的工作就是找出教材内容中的情感因素,善于激发学生情感,引导学生体会文中的感情.在教学初始,如何根据课文教学需要,找准教学切入点,激发学生学习欲望,显得非常重要.为此,在课初,我设计了"在生活中都有谁劝你认真学习 效果如何 "等问题进行导入,作为教学切入点,引发学生联系自身实际对"劝学"这个话题的兴趣,然后安排学生读题提问,把自己读课题后想到的问题说出来.

2、听读结合,了解大意.

教学心理学认为,学生的学习兴趣被激发以后,教师要给学生提出合适的学习要求,引导学生读书学习,学生容易进入状态,效果明显.在学生的学习情绪被激发以后,我将引导学生按要求自渎课文.提出两个要求:通读课文,把课文读通读顺;把读音不确定的字词标出来.

众所周知,听与读结合,更能加强学生的领悟能力.在学生自读课文完毕后,我将播放一遍录音,以帮助学生扫除字词在读音上的障碍,听完录音后我将要求学生齐读课文,以检查效果.在纠正字词读音后,我将再次播放录音,强调让学生听朗读的节奏,以领悟课文感情.随后,再次让学生朗读课文,即时加强学生对课文的情感领悟.

听读过后,我将根据新课标的要求,给学生足够的时间和自主权,让他们能自主地思考,解决学习中发现的问题.为此,我还提出"这篇课文大体讲了一个什么故事 "以帮助学生理清课文内容.给学生约2分钟时间去思考和概括,随后以提问,其余学生补充的形式完成这个问题.

3、找出问题,师生讨论.

古人云:"学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进."新课标要求教师要善于激发学生的问题意识,引导学生通过有效的学习去解决学习中发现的问题.对学生在学习中产生的问题,我把学习的主动权交还给学生.为此,我将安排4-5分钟的时间让学生上黑板板书自己不理解的字词句.根据本班学生的特点,问题基本提出后,师生共同逐个解决.随后,由教师补充有可能被遗漏的知识点.

学习完重点字词句后,根据本课书的教学目标的要求,我将让学生找出文中出现的成语,并解释.