15 散文二篇《我为什么而活着》说课稿

15 散文二篇《我为什么而活着》说课稿

八年级的学生已经基本掌握了哲理性散文的学习方法，但是学生个性鲜明，在解决教学难点方面还需要突破。

三．教学目标：

根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：

（一）知识与能力：

整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。

（二）过程与方法：

1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。

2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。

（三）情感态度与价值观：

体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四．教学方法：

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的自主学习和合作探究等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“自主阅读”和“问题探究”的教学方法。

通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

五．说教学程序

（一）设疑导入

人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，究竟是为了什么呢？今天带着这个问题我们一起来看看罗素是为了什么而活着的。

（二）师生共同确定本课的学习目标

读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。

1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）

2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点）

3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。）

4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。）

（三）小组自主学习，分享学习成果

学生小组自学成果的展示

1．整体感知课文的内容(第一小组)