9《三峡》说课稿

9《三峡》说课稿

二、学情分析：

本课的教学，我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。

三、说教学目标及重点难点：

语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：

【教学目标】

知识能力目标：

1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；

2．积累文言文词语；

3．整体感知、理解课文内容；

4．体会文章的作者和思想感情。

过程与方法目标：

1．抓住精彩的写景的段落，深入领会画龙点睛的词语。

2．对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。

情感态度价值高目标：

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。

【教学重点与难点】

教学重点：积累文言词语；理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）

教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。

（学生由过去对语文的感性认知提升到现在的理性分析鉴赏，需要一定的过程，也有了一定的难度；同时也考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）

四、说教法，说学法

（一）说教法：

新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：

情境设置法:多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去。

诵读法：反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会；