《渡荆门送别》说课稿

《渡荆门送别》说课稿

（1）、了解这四首诗相关的背景知识。

（2）、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

（3）、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。

（4）、背诵并默写四首诗。

2、过程与方法：

（1）、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

（2）、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

（3）、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。（3、情感态度价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

三、说教学重难点：

1、说教学重点：体会诗词的意境美、语言美。背诵并默写四首诗。

2、说教学难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

3说设计依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。

4.说突破方法：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。

八年级的学生已经学过不少写景的文章和诗歌，也具备一定的自主学习和合作学习的能力；但本班学生存在学习习惯较差，不善于主动学习积极思考的不足。

五、说学法：

1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过各种形式的朗读，让学生体会并感悟这首诗的思想内容。

2、尝试学习法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。

3、采用课件进行教学（幻灯片）。

六、说课时安排：1课时

七、说教学过程：

1、导入：李白出生地？李白什么时候离家远游？李白是如何走上仕途的？（3”）

李白生于武后长安元年（701年）。李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。关于其出生地有多种说法，一说出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市）。另一种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4州昌隆县（今四川省江油市）青莲乡，因自号青莲居士。其父李客，生平事迹不详。李白出生于盛唐时期。二十五岁就时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至会稽（绍兴），寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，他文章风采名震天下，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。

设计依据：李白是大家都很熟悉的，但又是大家都很陌生的。熟悉是因为我们读过李白很多诗歌，了解他一些趣事。但对他的一生缺乏系统了解，因此选择其中三个问题，来激发学生的兴趣。

3、正课：(24”)

活动一：一读见韵律（5”）