19《 谈创造性思维》说课稿

19《 谈创造性思维》说课稿

二、说教学目标

本文为一篇难度较大的议论文，而学生对议论文的学习比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。

1.探讨文章的中心论点，结构及创造性思维的三个要素。

2.品析议论文准确﹑严密﹑生动的语言。

3.激励学生积极探求问题，主动培养创造性思维。

教学重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

教学难点：理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。

三、说教学方法

1.朗读感悟法：这篇文章的语言准确﹑严密﹑生动，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路。

2.研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“事物的正确答案不止一个”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

本节课采用的学法是：

1.自主学习法：在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、探究等方式，深入理解课文内容。

2.合作讨论法：鼓励、引导学生提出问题，积极探究，大胆对课文质疑，开展讨论，合作学习。

四、说教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）你看，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同是一座庐山，诗人看到的庐山的样子并不相同。这说明了：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问，我们一起来学习《谈创造性思维》。（板书）

（二）初读课文，整体感知

1.学生速读课文，对文章进行圈点勾画，包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的关键句、设问句等。

2.本文主要论述什么问题？

明确：（可从文中的关键词——“创造力”入手）告诉我们怎样才能成为一个富有创造力的人。

（三）合作探究，研读赏析

探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）

请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？阅读、讨论后归纳：

①创造性思维又有哪些必需的要素？

②创造性思维是否任何人都具备呢？