7《溜索》说课稿

7《溜索》说课稿

根据《课程标准》的要求和教材的编写特点，结合九年级学生的认知能力，我将本节课的教学目标确定为：

1：梳理故事情节,把握文章内容。?

2.品味简洁凝练的语言。

3.分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。

4.体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

根据教材的编写特点，结合学生的学情，我将本课的教学重点确定为：分析人物形象,分析环境描写的作用。难点为： 探究本文的深刻寓意和情感取向。

三：说教法与学法

根据本课教学内容的特点，为更好的完成教学任务，我准备以下教法：朗读法、指导法、谈论法。引导学生利用已有的小说的阅读经验来学习新知，在探究的过程中化解本课的难点。结合我班学生的学情，我将采用朗读法、自主思考法、自主探究、讨论等学法，让学生回归课堂主体地位，在自主运用知识的迁移中主动完成学习，掌握知识形成技能。

四：说教学过程

基于以上设想，遵循学生的认知规律，我设计了一下几个教学环节：

第一个环节：情境导入。由于我班学生没有经历溜索这种原始的渡河方式，并且没有见到过云南怒江大峡谷的凶险高峻和怒江的惊涛怒浪，就很难体会文中所呈现的惊心动魄过怒江的情节以及马帮汉子英勇无畏的形象，所以采用设疑激趣的情境导入。PPT展示溜索过江的视频。

第二个环节：预习检测。简要对作者以及写作背景介绍后略点示小说三要素，出示检查生字词PPT，要求扫清阅读障碍，对重点字词如“桓”“千钧一发”要求学生标注，各个字词的音形义当堂掌握，确保字词教学落到实处。

第三个环节：定向问答。我以问题引领学生，共同完成对文章内容的学习。我设计了一下问题：1、你认为应该怎样朗读课文？

朗读指导：读出怒江峡谷的凶险、场面的震撼、牛、马、我的惊恐以及我对首领和马帮汉子的欣赏。

3、熟读课文,归纳文章层次结构。

4、用一句话概括全文的主要内容

5、首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。见PPT

6,本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

7.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。

8，跳读课文,分析语句的表达作用？

万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐

隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。

9.小说的主旨是什么？以小组合作学习方式完成，教师指导交流明确，达到学生对文本的整体理解学习。

第四个环节：深思质疑。提出思考问题：作者写山鹰和牛马等动物形象有什么寓意？让学生深入思考后集体共同完成。

第五个环节：全课小结。今天你有哪些收获？还有哪些疑问？小组成员交流解答，目的是让学生不仅关注了学习结果，而且学会反思学习过程，从而积累阅读和学习经验。