23 诗词曲五首《白雪歌送武判官归京》说课稿

23 诗词曲五首《白雪歌送武判官归京》说课稿

《课程标准》在课堂阅读教学要求中明确提出，诵读古代诗词要有意识地在积累感悟和运用中提高自己的思想品味和审美情趣。同时，本诗是送别诗中的上乘之作，是学生积累的最佳材料。鉴于此，我将本诗的知识与能力目标拟定为：反复朗读并理解背诵诗歌。

过程与方法目标：通过反复诵读，掌握诗歌情感内容，培养欣赏品味诗歌的能力。《课程标准》明确指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略情感内容。从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系作者文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

情感态度与价值观：培养学生珍惜友情的情感。《课标》的教学建议指出，教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向，及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成健康的价值观和积极的人生态度，应该重熏陶、感染、潜移默化，真正做到既教书又育人。

（三）教学重难点

为了充分发挥教材的作用，实现教学目标，必须很好地把握教材，在教学重有所侧重，有所突破，即，要有明确的重点、难点。本诗的教学重点是熟读成诵，教学难点是品味、欣赏。把熟读成诵作为教学重点这是课标对现阶段学生学习古诗词的要求，同时，熟读诗歌是理解诗歌的基础，正所谓“书读百遍，其义自现”。现阶段的学生欣赏诗歌的能力还十分有限，此能力还有待培养、提高。故，品味欣赏为本诗教学的难点。

二、教法与学法

诵读法：“读书百遍，其义自见。”在反复的诵读过程中，文章的思想内容会不由自主地浮现出来。“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，籍此落实教学目标。

提问分析法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，激发学生的思维，有利于提高学生的思维表达能力，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。

讨论法。此方法能够让学生各抒己见，取长补短，相互学习，激发学生学习的积极性。

三、教学流程

（一）新课导入

播放配乐诗朗诵，让学生未学其文，先闻其声。即时将本诗配音乐播放，以此导入新课。以此方式导入的目的有二：一是悦耳的音乐，抑扬顿挫的朗读给学生以美的享受，激发学生学习的欲望；二是配乐朗诵给学生朗诵诗歌起到一个示范作用。

（二）新课学习

这一环节我将采取明确目标、自主学习、疑难讨论、点拨指导四步进行。

把教学目标明确为具体目标，让学生在学习中能做到心中有数，有目的性。自主学习是让学生跟着学习提纲进行学习，同时鼓励学生不局限于提纲，进行拓展探究思考。疑难讨论阶段是让学生将自己在学习中的疑难问题在小组中提出，共同讨论，进行合作、探究性学习。点拨指导是让学生提出疑难费解的问题，教师做适当点拨，尽量启发学生的思维。

新课的学习分四个板块进行，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高。其具体内容是：１.给加点字注音（学生预习充分，则此环节完成将非常轻松）

岑参cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 锦衾薄qīn bó

瀚海hàn 阑干lán

羌笛qiāng 风掣红旗chè

２.朗读并思考问题：本诗在内容上写了哪两个方面？

本诗表现了怎样的环境？

本诗抒发了诗人怎样的情感？（让学生掌握诗歌主要内容及作者情感）

（三）赏析

赏析是在学生掌握了诗歌主要内容，领会了作者情感的基础上进行的。分两步进行：