第4课《前前后后》说课稿

第4课《前前后后》说课稿

《前前后后》是人教版小学美术教材三年级上册的内容。本课是一节欣赏与评述的课程，学生通过欣赏、观察、比较、分析出物体之间的前后关系以及前后关系产生的大小关系。

2、教学内容的地位、作用和意义

前前后后在绘画语言中就是所说的透视，通过本课的学习，为今后的写生创造打下了空间表现的基础，为学生的艺术创造奠定理论与技法的基础。

{2}教学目标：

根据大纲对绘画课要提高学生的认识与理解美术绘画中基本造型要素的实际要求，以及三年级学生思维敏捷、具备了基本的绘画能力，我联系本节课的教学内容制定了以下几个目标：

1、 知识目标：通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、 能力目标：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

3、 情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活

{3}教学重难点：

根据我对教材的认识、教学目标的确定和学生的现状我确定了本课的教学重难点： 重点：概括“近大远小”的现象并举例说明生活中的类似现象

难点：如何在画面上表现前后的关系

二、说学生

三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。该阶段的学生注意由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度，大脑的发育已能接受一定的智力训练

三、说教法

新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在本课教学中我采用谈话法、情境法、启发法 、演示法，讨论法等教学方法进行教学。

四、说学法

学生是学习的主体，在教师的主导下，我指导学生运用：自主学习、探究学习、实践创作、合作学习相结合的学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。

五、说教学程序

根据本课的教学目标及三年级学生想象力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短等心理特点和认知规律，我有针对性地设计了以下六个教学环节：

（一）导入环节 ---- 游戏导入、激发情趣

我采用小游戏作为上课的开始，游戏环节：找兔子爸爸。通过图片的形式寻找兔子爸爸，教师说出游戏规则：兔子爸爸的特征是脑袋更大一些，耳朵更长一点。同学们你们找到兔子老爸了吗？图片中两个用做的一模一样的小兔子，一只站在前方，另外一只站后方。孩子们立马就会说前面的那只兔子是兔子爸爸，因为比后面的大。这是我对他们出示两个学生站在一起的图片，显示他们的头饰是相同大小的。接着我顺势问其实两只小兔子是一模一样的，为什么看起来就会有变化呢？学生思考得知是两个同学站的位置不同才产生的视觉效果。我会告诉学生可别小瞧前前后后，其中有许多的奥秘呢！让我们一起去发现。由此导入本课课题《前前后后》。

【设计意图】在这一环节中通过运用游戏法导入，主要是为了拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，让学生对美术知识的探究与学习产生欲望。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题用形象直观的方式给学生展现了出来。

（二）出示新课题，板书《前前后后》

（三）讲授新课

环节一：联系生活，方法初探