第7课《夸张的脸》说课稿

第7课《夸张的脸》说课稿

的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。因此，在本课的教学中，我认

为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。最终还是要以生活中的人物原型

作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。

我从新课程认定的三维目标确定本课的教学目标如下：

1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。

2、技能目标：（１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。（２）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用确定为本课的教学重点。

而教学难点则应该在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。

在有效教学理念中，“整体原理”的做法在于让 “情感、态度、价值观”（动力系统）、“认知技能”（操作系统）互相配合，使得产生的总体教学功能1+1> 2。因此，我在本课的教学设计中充分考虑教学资源与教学对象之间的关系，全方面关注学生作为人的“完整性”，考虑到人的情感发展、态度、价值观的形成，并辅之以符合学生认知特点的理论和操作，使得本课的教学的得以有效进行。

幽默对话，由浅入深。

我在教学过程中， 采用了发展阶段，我故意制造了一段与本课喜气的气氛不相协调的悲情片段——小品演员高秀敏的事迹材料，作为触发学生内心的感恩情节，这对于学生的情感引导教育有这样的必要。

师：像范伟这样深受观众喜爱的小品演员一直是漫画爱好者热衷描绘的对象。

下面我再向大家隆重推荐范伟的黄金搭档……（故意拉长音）引起学生的主意

生没有等师说完，迫不及待：赵本山！

师：很多同学想到了赵本山，这是情理之中的事，因为在中国的观众心目中，赵本山已经是中国小品的一大品牌，有人称之为“中国的卓别林”。之后向大家推荐的是高秀敏。（课件图片，同时以沉重的语调配音）

接下来，我着重进行知识技能方面的引导、分析、指导，这时我当好组织者、引导者、合作者、到位而不越位。

学生此时积极主动地参与学习活动，表现在下面三个层次：

（1）行为参与。学生的外在表现是操作时勤动手，讨论时积极发言，练习时认真细心。

（2）情感参与。从学生的面部表情特别是眼神可以看出学生关注的程度，他们用对待漫画卡通的热情对待本课的学习，显得主动积极。

（3）思维认知参与。这是深层次的参与，学生此时的注意力高度集中，积极动脑思考，在情理之中而又在意料之外的精彩发言时有发生。在本课的练习阶段，我注意了有效教学的序进原理。通过练习的由易到难，分步化解教学难点，不断促使学生向着思维发展的最近区发展。

课堂作业：

要求：使学生采用多一点的方法来完成本课作业而且提醒学生本课要主要的重难点。