第16课《用春天的色彩装扮自己》说课稿

第16课《用春天的色彩装扮自己》说课稿

根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的教学目标为通过学习设计、美化、制作头饰、服饰，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美，初步掌握简单的设计常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。

（三）、教学重难点

本课的教学重难点是形象设计、情趣构思以及对绘制、剪贴特点的理解和掌握。

（四）、教学准备

教具：课件，范作若干、剪刀、彩笔、上节课春天的色彩作业纸若干。

学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔、硬纸片。

二、说教法

??? 美术教育应具有的价值是：提高审美能力；参与文化的传承与交流；发展感知力、形象思维力；形成创新精神和技术意识，促进个性形成和全面发展。探究式课堂教学是以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它更有利于课堂体现这些价值。所以在教学中我采用了探究式教学法。

1、激趣引题自学探究：观察欣赏实物来引题激励自学。

2、解疑导拨合作探究：小组交流和集体交流的合作探究，教师对疑题作点拨，帮助学生加深美感体验，内化为情感。

3、实践探究感悟美术：为美化生活进行设计制作。

4、激励评价引深探究：通过自评互评师评，对学生的探究活动给予充分肯定，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。?

三、说学法

⒈借助讨论，引出学生的学习兴趣，引导他们去发现需要进一步学习的材料与信息。其间的过程是①设置情景。即在课的开始让学生欣赏一部分时装设计师的作品引起学生的兴趣：②多向互动。首先，在教师的指导或组长的带领下，进行讨论，倾听他人意见，陈述个人见解；其次，评价别人的看法，在互助、互补、互励的学习氛围中自主探究，研究制作的过程；最后，动手操作，完成作业。③分析总结，展示自己的劳动成果。

⒉采用分组学习的形式，由教师提供学习的内容，组内互相交流，学生汇报演示，引导学生凭借已有的认知能力和日常的积累进一步学习，在互助、互补、互励的学习氛围中巩固新知，掌握方法，学会迁移，尝试应用，培养能力。

创造这样的学习空间，把关系亲近，有一定的学习经验，观点又不完全相同的学生组合在一起，使组内具有较强的内聚力，学生之间能互相启发，陈述见解，博采众长，在互相交流的过程中积累与讨论相关的知识与经验，从而为不同层次的学生提供自主学习、交往互动的空间。

四、教学过程设计：?

（一）、激趣引题自学探究：

1、播放时装展示会的一段片段激发学生对本课的兴趣。（课件出示）

2、教师引导学生观察，然后说一说：这些叔叔阿姨穿的衣服多漂亮啊！这些都是服装设计师辛辛苦苦地设计出来的，大家想不想也设计出这样漂亮优美的服装呢？

学生会非常感兴趣地说“想”教师因势利导提出今天老师让大家也来当个小小的服装设计师。 导出课题《用春天的色彩打扮自己》

（二）、解疑导拨合作探究。

1、欣赏作品，小组交流

欣赏作品，通过范例启发学生，使同学们融入一种轻松、自由的艺术情景中，深入浅出地了解设计方法和步骤。

把作品发给学生，分组进行欣赏讨论：