第9课《假如我是巨人》说课稿

第9课《假如我是巨人》说课稿

1、显性内容与目标：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、隐性内容与目标:

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

明确可教学目标，真可的重难点就显而易见了。

教学重点是：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点是：

画面的布局与形象的对比。

二、教法运用

针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。

情景激励法 我采用“欣赏 交流 想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。

德育参透法

根据“各课程之间要结合自身特点，对学生进行德育的教育”因此教学是通过欣赏、想象、培养学生善良有爱心，热心助人的优良品质。

三、学法分析

本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导：

1、创设情景以欣赏为主的学习法

在教学中，通过创设教学情景吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察，分析比较 培养学生的自主学习能力。

合作交流法

在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思想，达成教学目标。

四、教学过程

1、组织导入

（1）组织教学 引导学生做好准备

（2）语言导入：

教师：“上课前，我先做一个小调查，你们有谁希望自己能成为巨人，你想成为什么样的巨人？你认为成为巨人是一件很有趣的事情吗？现在我们先来看看一个叫贝贝的男孩，成为巨人的故事。”设计意图:创设教学情景吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生参与教学活动.