第15课《面具》说课稿

第15课《面具》说课稿

从教材的内容设置来看，本课可以作为造型·表现领域的内容，也可以设计成为设计·应用的内容。本次说课我则以造型·表现为主，引导学生学习“油水分离”这一技法，并用这种方法提高孩子的学习兴趣，而把设计·应用部分作为第二课时的内容来进行学习。

学习目标（点击课件）

依据我对教材的分析，确定了本课的学习目标。

1.通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。

2.通过绘画法来提高学生的造型能力和合作意识。

3.学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。

学习重点（点击课件）

在这些学习目标中，根据学生的年龄特点和认知水平，我把“面

具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具”作为本节课的学习重点。

学习难点

难点是学生对面具特点和风格的表现。

教学具准备（点击课件）

本节课使用的教具是演示纸张、课件，学具是：油画棒、墨汁、排刷、碟子、胶棒。

教法学法（点击课件）

重点部分我将采用情境教学法，难点部分我将采用直观演示法来解决，因此本节课我用到的教学方法有：情境教学法、直观演示法、自主探究法。学生用到的学习方法有：小组合作法、实践体验法等。

说学情（点击课件）

基于面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的了解和想象、创造能力的提高，因此，我设计了从欣赏到分析、探究、演示、评价的教学流程，刚好遵循了上学期我组定的模式：“赏·析·探·演·说”教学模式。赏，即创设情境，欣赏激趣；析，即分析主题，自设目标；探，即探索方法，研究过程；演，即自主演练，示范矫正；说，即自我表述，评价拓展。

教学流程

因此我的教学流程是这样的。（点击课件：出示八个环节）

上课之前，进行组织教学，稳定纪律，检查工具。

一、?????欣赏激趣，导入新课??（赏）（点击课件）

（出示图片）我会这样问：“同学们，你们知道这些人戴的是什

么吗？”学生会回答“面具”，接着联系到学生的生活，问学生是否喜欢生活中的面具，趁热打铁，接着问：“你都在什么场合见过哪些面具？”同学们畅所欲言，很愉悦地抢着说。我就直接导入本节：今天老师带领同学们一起来深入研究面具。同时板书课题：面具。第一环节时间3分钟。

二、?????参观展厅，加以分析??（析）（点击课件）

我会说：“一位小博士将带领坐姿端正，精神特别好的同学去参观有趣的面具博物馆。”同学们很自然地就会调整坐姿，展现出新的精神面貌。我接着说：“看！他来了！在参观博物馆之前，提醒同学们要仔细观察、认真分析画面的内容，并回答问题。这个环节可以提高同学们的观察和自学能力。