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第2课《机器人》说课稿
知识与技能:了解机器人的有关知识,知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人,在与其他同学合作完成作业时,锻炼写作能力和互助精神,提高艺术创造力。
过程与方法:了解机器人制作的步骤和方法,分析机器人的功能及外形,掌握制作机器人的常用方法。
情感态度与价值观:了解机器人与人类、社会发展的关系,培养儿童从小热爱科学,诱发儿童的想象力与创造性思维。
教学重点
了解机器人的相关知识,能按自己的想法,通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。
教学难点
掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧:粘贴、挖洞、卡接、打针等。
二、说教学方法
????本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法,在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。
三、说教学准备
若干机器人,各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组;有关机器人的图片资料或相应 课件 ?、有关智能机器人的影视资料。
四、说教学过程
本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。
第一环节:教师放一段“宝莱坞机器人”的录像,以引起幼儿设计的兴趣和愿望,苏霍姆林斯基说:“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的时候,知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片,此时,学生就会与录像中的机器人共鸣,教师顺势便问:“机器人有哪些?你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊?你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事?”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望,本次活动的情感目标已就顺利达成。
????第二环节:学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人,引导学生说出其构造和用途。著名教育家卢梭说过这样的一句话:“问题不在于教它各种学问,而在于培养他们有爱好学习的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想,并提醒他们设计得更好,既要考虑构造上的美观,又要考虑它的用途。
第三个环节:学生分组讨论、操作,完成自己的设计作品。列宁曾说:“实践高于知识,因为实践不仅具有普遍性的优势,并且有直接的现实性的优点。”
第四环节:欣赏学生作品,并进行评价。在作品完成后,教师和学生共同对各类作品进行评价,从而促进学生评价能力的提高,教师小结时肯定学生的所有设计,并提出好的建议:如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。
五、效果分析
????本次活动,教师给了学生充分想象和创造的空间;提供足够的可操作的材料,并且在适当的时候起到示范和引领的作用,在学生操作后给予一定的评价,充分肯定他们的创造力,采用感知欣赏、情感熏陶等方法,为顺利达成教学目标奠定了基础。