第15课《生活日用品的联想》说课稿

第15课《生活日用品的联想》说课稿

现在的孩子越来越习惯准备好的食物，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边视而不见。选择这节课诣在唤醒他们对生活最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉快地敲响在耳边，让每个小物品都展示出自己独有的质朴的魅力。让孩子们在生活寻找到美和创造的激情。

根据本课的特点和新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的的联想和大胆地表现襾带给我们的乐趣。

2、根据日常用品不同的外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象更加生动有趣。

3、通过用自己喜欢的的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、勇于创新的精神和健康的审美情趣。

我将本课的教学重点定为：通过对生活用品的大胆的联想，认识到丰富的的想象和大胆的表现能给我们生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。

我将本课的难点定为∶引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、说教法和学法

说教法∶结合小学生的心理特点，我采用活动环节，环环相扣，逐步深入教学法，直观、清晰地带领学生，打破传统思维方式，展开丰富的联想。

说学法∶通过对日用品的外形、功能的观察与分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。

四、说教学过程

〔一〕、激趣导入

情境创设∶〔教师头带厨师帽，身系围裙〕同学们，今天，教师给大家做几个拿手菜，让大家尝尝教师的手艺。〔寻找〕我的那些厨具都到哪里去了？原来，它们参加舞会去了。〔课件视频〕—《锅碗也疯狂》

这些淘气的厨具真不听话，参加舞会也不告诉我一声，今天这菜是吃不成了。但是，我们可以给这些厨具、餐具这些生活用品乔装打扮一下，让它们来个化妆舞会，怎么样？

生∶好。

师出示课题—生活日用品的联想。

导入部分的设计意图：夸美纽斯说过∶“一切知识都是从感官开始的。”通过我的层层设悬，加上有趣的视频激起学生的兴趣，吸引他们逐步进入主题中来。

〔二〕探究交流

这部分分三个环节：火眼金睛、想象大比拼、我们试一试。

第一环节：火眼金睛

1、寻思找生活当中的日用品。〔课件图片展示〕

2、寻找联想的方法。

A、?????左思右想

B、?移花接木

C、七拼八凑