第10课《自制小相框》说课稿

第10课《自制小相框》说课稿

第二部分 教材分析

１、内容　地位　作用

前面已经说到本课属于新课标中“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成新课标中“设计·应用”领域所设课程的基本要求。同时在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。

２、教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标：

　　①知识目标：了解小相框的相关知识，如了解相框的材料、造型、色彩、装饰、支架等知识。

②能力目标：学习用容易找到的多种材料设计制作新颖漂亮的小相框，培养学生的创新思维及造型能力、动手能力。

③情感目标：培养学生的观察分析能力，激发学生学习美术的兴趣，体验化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。

３、教学重点和难点

根据小相框的强烈实用性，确定本课的

重点：学习和了解小相框的材料、造型、色彩、装饰及支架、背板中包含的设计。

难点：相框作品的新颖、美观和实用。

第三部分 学情分析

我所面对的是6年级的学生，在小学已经学了五年的美术，而“设计·应用”也是从小学一年级就开始设置，因此有了一定的美术基础，可是他们正处于小学向初中过渡时期，虽具有强烈的好奇心，但持久性不强，自主学习能力和合作能力也还要加强。

第四部分 教学方法

依据本课的性质及学生情况，我在导入部分采用了“读书指导法、参观法”激发学生热情，揭示课题。在讲授新课过程中运用了“参观法、谈话法”突破重点，实现情感目标、知识目标；运用“讨论法、谈话法”突破教学难点；应用“讲授法、演示法”向学生讲解相框的具体制作步骤。实践活动中运用了“实习作业法”提高学生的创新思维及观察分析能力、造型能力、动手能力，使能力目标得以实现。（依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发性学习原则。）

第五部分 学法指导

《自制小相框》这一课的学法指导紧紧围绕教学目标，以学生为主体，主要采用“自主学习、合作探究、学练结合”的学习方法。（依据：《美术新课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习方式。）自制小相框是实用性很强的设计课，而且与我们的生活息息相关，也容易引起师生间的共鸣。在导入部分指导学生观赏不同材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架的小相框的实物进行“自主学习”，激发兴趣。在新课教学中指导学生自主通过看书和观看课件展示，学习了解小相框相关知识，如材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架等。又指导学生采用“合作探究”的学习方法进行讨论如何使自己的“相框新颖、美观和实用”，启发学生发展创造性思维，突破教学重难点。最后指导学生通过“巩固练习和实践”的方法来提高创新思维及审美能力、造型能力、动手能力。

第六部分 教学流程

本节课教学由导入、讲授新课、实践活动、学生作品评价、课堂小结五个环节组成。

在课前，我让科代表提前检查同学们的制作工具和材料准备情况，这有利于上好本堂课和突破重难点，也使学生迅速进入状态得到保证。

（一）导入（3分钟）

实物导人，揭示课题。

课前教师准备不同材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架小相框的实物。学生准备自己喜爱的小相框实物，向同学们展示，激发学生的学习热情，通过提问的方式引出课题。

（出示课题——自制小相框，并板书）