第四章 基本平面图形《角的比较》说课稿

第四章 基本平面图形《角的比较》说课稿

本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。是今后学习平面几何等内容的基础。

二、目标分析

根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标：

1、知识与技能

（1）、在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认识；

（2）、学会比较角的大小，能估计一个角的大小；

（3）、在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。

（4）、认识度、分、秒，并会进行简单的换算。

2、情感态度与价值观

（1）、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

（2）、通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。

（3）、能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。

三、教学重点与难点

教学重点：比较角的大小；找出角与角之间的等量关系；估测角的度数。

教学难点：角的比较；估测角的度数。

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

四、教学方法和手段

在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿结合几何画板制作课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。

下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了五个教学环节。

五、教学过程

（一） 创设情境，导入新课。

开始我让学生回忆方向角的概念并根据图形说出每条线段的方向角，引导学生观察、

理解方向角的表示。进而利用超级画板演示方向角的变化。

学生通过观察课件，直观的感受到方向角的表示方式（课件显示）

接下来我对照讲解方向角的表示方法，（演示几何画板第2页）。引导学生观察课本主题图，进入本节课的第二个环节