第五章 一元一次方程《应用一元一次方程-水箱变高了》说课稿

第五章 一元一次方程《应用一元一次方程-水箱变高了》说课稿

三、教学任务分析：

在实际生活中，经常遇到从一个杯子往另一个杯子倒水现象，杯子形状不同，求变化后的高度，最关键的是抓住前后的体积不变，根据等量关系列出方程求出未知数，对于例2，也是一个图形的变化，围成的长方形的长和宽发生变化，但在围的过程中，长方形的周长是不变的，由此便可建立“等量关系”，本节的重点是通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，难点是在变化过程中如何抓住不变量，真正理解“我是变胖”了，而不是“长胖”了，把未知数列入等量关系中。

四、教学设计

1、创设情境，引发思考

做实验，把准备好的又矮又胖量筒100毫升倒入 “瘦长”形的量筒体中，观察水面高度有无变化，思考：量筒哪些量变了？哪些量没变？

2、合作探究，获得新知

1）黑板出示1，有一位工人师傅要锻造底面直径为20㎝的“矮胖“形圆柱，可他手边只有底面直径是10㎝，高为36㎝的“瘦长”形圆柱，这位师傅想知道将这个“瘦长”形圆柱体锻压成“矮胖”形圆柱（底面直径为20㎝）高变成了多少？你能帮他吗？

2）出示投影2.课本例1，（1）用自己手里的铁丝动手操作，根据你的生活经验和操作过程以及用一元一次方程解决实际问题的基础，分组独立完成例1中1、2、3的问题，（2）请每一小组派一个代表汇报三个小问题的解答过程，（3）反思各组的解答过程，讨论：解决这道题的关键是什么？

3）实际应用，拓展提高

课本143随堂练习、144数学理解

4）知识小结

本课学了如何在问题中寻找等量关系，并列方程解决问题，最后检验合理性，一步步骤可概括为设（未知数）、找（等量关系）、列（方程）、解（方程）、检（合理性）

五、教学评价与反思“

本节课采取学生自主探究的学习方法，让学生在实践中分析总结规律，把个人结论在小组内展示，黑板上展示，实行组内交流纠错表现等方式，让学生经历过程，体验成功，获得快乐，对能抓住万变中不变量的学生大加赞赏，在课后要注重反思，在创设情境中学生能否积极思考，分析变化中的定量关系而不只看热闹，学生参与的人数及积极性怎样，能否透过变化现象抓住不变的本质。