第一章 整式的乘除《整式的乘法》说课稿2

第一章 整式的乘除《整式的乘法》说课稿2

培养学生有条理的思考及逻辑的思维能力和语言表达能力。?三、情感目标?

注意学生的学习积极性，主动性的调动，增强学生学习数学的自信心。?（三）?教学重难点?

教学重点：单项式与多项式相乘的法则?教学难点：单项式的系数的符号是负时的情况。?二、教学方法与学法指导?（一）学生学情的分析?

在第一节课的学习中，学生已学会了单项式与单项式相乘的法则，并通过练习进一步巩固了幂的运算性质，在练习的过程中，体会了运用法则进行计算的算理。?

（二）、教法学法的选择?

1、说教法：由本节课实际，我采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。?

2、说学法：引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。?

（三）、教材处理?

根据本节内容特点，本着循序渐进的原则，我将以一个实际问题引入新课，由学生自己学习、理解，然后再归纳的方法，再通过分层次练习，对法则加以巩固。?

三、教学设计?

（一）、创设情境引入新课?

1.单项式乘以单项式的法则是什么？?

2.a-5a2b3+3ab是整式吗？是单项式还是多项式？他的各项和次数分别是什么？?

（通过回忆并再现知识产生的过程，让学生积累学习知识的方法，为新课做准备）?

（二）、合作交流探究新知?1．试一试：屏幕显示课本引例内容?

设计意图：利用面积的不同表示方法，学生探究两种表示方法的关系，通过教师适时提出问题，引导学生发现两种不同的运算一方面是包含单项式与单项式乘法、再把所得的积相加，另一方面是单项式与多项式相乘，二者最终是统一的，从而发现单项式乘以多项式的方法。这时再通过问题，让?学生进行更深层次的思考。?

2．单项式与多项式相乘的法则?

单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。?

m(a+b+c)=?ma+mb+mc?(m,a,b,c都是单项式)?

（让学生通过观察讨论，小组交流的形式得出法则内容）?（三）、应用迁移巩固提高?例1?计算：?

（先让学生独立尝试进行计算，再结合自己解答过程中遇到的困难、出现的错误或悟出的解题体会，在四人小组中进行交流，并将小组讨论的结果在全班进行交流。在此过程中，教师可安排学生口述教师板演解题过程，结合学生出现的问题，示范解题的步骤。同时引导学生进行解题后的反思、总结单项式与多项式乘法的方法与步骤是什么。）?

练习1．判断正误：?

（引导学生寻求解题的思路，进一步巩固法则的应用）?例2?计算：)(5)()2(2222abbaababa??????

练习2、计算：题目略（学生板演，让学生在板演的过程中更进一步熟悉单项式乘以多项式法则的应用。）?

练习3、先化简,再求值：?2a(a-b)-b(2a-b)+2ab,其中a=2,b=-3?.?（通过例题和联系将所学知识升华，提升）?