第六章 概率初步《感受可能性》说课稿

第六章 概率初步《感受可能性》说课稿

二、 教法目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将本节课的教学目标确定为：

1. 感受生活中的随机现象，理解随机事件的概念，掌握确定事件与不确定事件，必然事件与不可能事件的概念。

2. 经历“猜想——实践——验证——推测——验证”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性，并体会不确定事件发生的可能性大小。

3. 培养学生对数学的学习兴趣，了解随机现象在身边大量存在，感受概率思维与确定性思维的差异。体会用数学的思想方法解决问题，用数学的眼光看世界。

三、 教学重难点的确立

教学重点为随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断

教学难点为对随机事件发生的可能性大小的定性分析

四、 教学策略分析

1学情分析

小学时学生已初步感受了生活中的不确定性，以及不确定事件发生的可能性有

大有小。生活中我们常常用“可能，也许”这类字眼，对不确定事件并不陌生，已经知道生活中很多事情是不确定的。七年级学生具有强烈的求知欲，对与生活有关的问题一般比较感兴趣。因此，对于感受可能性的学习并不太困难。

2教法分析

本课内容与生活息息相关，为了使学生可以参与知识的学习过程，我将采用启发讨论式教学方法，帮助学生了解随机现象，并概括形成有关随机现象的概念，达到灵活运用的效果。对于不确定事件的可能性大小，采用实验探究的方法组织教学，避免空洞的说教。

3教具准备：骰子

4教学手段: 多媒体辅助教学

五、 教学过程分析

1创设情境，导入新课

课程开始之前，通过学生之间的互动，陈述讨论贴近生活的事例，吸引学生的注意力，引出不确定事件，使学生摒弃确定性思维。这些例子可以包括：

上学路上一定遇到了红灯。

小明早餐喝了牛奶

明天一定会下雨

我们班学号为20号的是女生

买彩票中奖。我们班李明同学下次数学模拟考试能考90分等

2探求新知，讲授新课