第五章 分式与分式方程《分式的基本性质》说课稿

第五章 分式与分式方程《分式的基本性质》说课稿

1、教材的地位及作用

《分式的基本性质》是人教版数学八年级下册第十六章第一节“分式” 的重点内容之一，是在学习了分数基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键。

2、学生情况分析

我们知道，学习的基础是学生原有的知识。在学习本课之前，学生原有的知识是分数基本性质的运用。八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心理上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定的归纳总结能力。

3、教学重难点分析

根据以上学习任务和学情分析，确定本节课的教学重难点如下：

教学重点：理解并掌握分式的基本性质及其初步运用。

教学难点：灵活运用分式的基本性质，能进行分式化简、变形。

二、说教学目标

根据新课标理念，教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以体现，因此我确定本课教学目标为：

1、了解分式的基本性质，灵活运用“性质”进行分式的变形。

2、通过类比、探索分数及分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。

3、通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐与成功，培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。

三、说教学方法

1、教学方法

基于本课的特点：课堂教学我采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学学习是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。

为了实现教学目标，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课我主要采用启发引导探索的教学方法。

2、学法指导

本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生从“做中学”，提高学生利用已有知识去主动获取新知的能力。要达到学生主动的学习，本课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。

四、说教学过程

活动1：复习分数的基本性质

在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，同时通过对已有知识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入：

1、下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？

2、分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？

我提出问题之后，学生独立思考并举手发言，最后我总结并写出分数的基本性质。