第六章 平行四边形《平行四边形的边和角的性质》说课稿

第六章 平行四边形《平行四边形的边和角的性质》说课稿

2．教学内容的选择和处理

本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题.

为了遵循学生认知规律的循序渐进性,探究问题的完整性,培养学生的学习能力,发展智力.我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究.

（二）学情分析

学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识,为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础.八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段,对于严密的推理论证,从知识结构和知识能力上都有所欠缺.而利用动手操作来实现探究活动,对学生较适宜,而且有一定吸引力,可进一步调动学生强烈的求知欲.

二. 教学目标

1．知识与技能

使学生掌握平行四边形的四条性质,并能运用这些性质进行简单计算.

2．过程与方法

让学生体会通过操作,观察,猜想,验证获得数学知识的方法.注意发展学生的分析,归纳能力,提升数学思维品质.

3．情感态度与价值观

注意学生独立探究及合作交流的结合,促进自主学习和合作精神.

三. 重点,难点

重点: 理解并掌握平行四边形的性质.

难点: 通过探究得到平行四边形的性质.

四. 教学方法和教学手段

1．教学方法

采用引导发现和直观演示相结合的方法,并运用多媒体辅助开展教学.

2．教学手段

教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动,体验平行四边形是中心对称图形,并得出平行四边形性质,使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略.

五． 教学过程

(一) 创设情境,导入新课

以录像和照片形式展现平行四边形在生活中的应用,伸缩晾衣架,活动铁门等,引导学生回忆起平行四边形相关知识,明确平行四边形的定义,对边,对角,对角线的概念.

教师提出问题:平行四边形具有什么性质呢并板书课题.(教师直接提出问题,提供给学生较大的探究空间,为发现法学习创建情景.)

(二) 自主探究,发现性质