第4章 图形的初步认识《角》说课稿

第4章 图形的初步认识《角》说课稿

二、地位作用：

角是一个重要而基本的几何图形之一，有关角的概念和性质，表示方法、画法、计算等，都是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何知识以及其他数学知识的必备的知识基础。在小学阶段，学生对于角已经有了初步的感性认识，认识很粗浅，有必要在初中阶段进一步学习，逐步提高到理性认识。因此，结合本节教材的内容地位及作用，我进行了4课时的教学设计。

三、教法分析

本节课的教学设计旨在遵循从具体到抽象、从感性到理性的渐进认识规律。以启发探究式教学为主导，不断创设丰富而贴近学生生活实际的情境，引导学生探究新知。在教学活动中，教师发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导着和合作者，并以多媒体为教学辅助手段，以一个个优美的教学动画画面吸引学生的注意力，引导学生在活动中观察、了解角的特征。并启发学生用直观的语言来刻画概念的形成，使知识的形成过程转化为学生的观察、发现、探索和运用的过程，充分体现“数学教学主要是数学活动的教学”这一思想，通过实际问题的解决，体验数学与日常生活的密切关系，让学生认识到生活中处处有数学，以此激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和把实际问题转化为数学问题的能力

四、课时安排：4课时

下面我把本节内容分四课时进行说明

第一课时4.3.1角

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节内容为人教版《数学》七年级上册第4章第3节第一课时角的表示与度量。本节内容是学生在学习了直线、射线、线段及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：

（二）教学目标:

知识目标：

1、通过实际生活中对角的理解建立起几何中角的概念，并能理解角的两个定义方法．

2、使学生学会角的各种表示方法。

3、通过角的第二定义的教学，学生进一步加深几何图形中的运动、变化情况。

4、使学生学会平角、周角的概念．

能力目标：

通过在图片、实例中找角，增强学生应用数学的意识，培养学生观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点．

情感目标：

通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。

（三）教学重点与难点

重点：角的定义、表示法及度分秒的转化

难点：角的表示方法的选择与角的度分秒的转化

二、教法分析

本节课贯彻有效教学的思想，采用对比启发式教学。教学中注重联系学生已有的知识，注重提供直观素材，各环节循序渐进展现。通过对比启发使学生获取