第2章 有理数《有理数的加法》说课稿2

第2章 有理数《有理数的加法》说课稿2

学生在小学学过加法运算，知道加法的交换律和结合律，学生在上一课时已经探索总结出了有理数的加法法则，并进行了一定量的练习，但熟练程度还不够，并且对过去的加法交换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨。

?3．教学目标?

知识与技能：?

1．进一步熟练掌握有理数加法的法则。?

2．掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。

?过程与方法：?

启发引导式教学，能够由特殊到一般、由一般到特殊，体会研究数学的一些基本方法。?

情感、态度与价值观：?

?1．培养学生的分类与归纳能力。??????

2．强化学生的数形结合思想。?

?3．提高学生的自学以及理解能力，激发学生学习数学的兴趣。?

教学重点：加法运算律的灵活运用，解决实际问题。?

教学难点：能运用加法运算律简化运算，加法在实际中的应用。?

?二、教学方法与教材处理

?1．教学方法：?

采取启发式教学法及情感教学，引导学生主动思考，主动探索。用大量的实例让学生得出规律。．引导学生类比探究有理数加法运算律，形成师生互动，体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．??

?2．学法引导?

学法突出自主探索、研讨发现．知识是通过学生自己动口、动脑，积极思考、主动探索获得．学生在讨论、交流、合作、探究活动中总结有理数的运算律.在活动中注重引导学生体会用类比和数形结合的方法扩展知识的过程，培养学生学习的主动性和积极性．?

?3．设计理念?

????教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。??

本节课的教学，是在学生已有的加法知识基础上，创设情景，产生认知冲突，引导学生开展观察特点、类比归纳、讨论交流等探究活动。

?三、教学过程?

根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点．本节课的教学设计环节：?

◆前提诊测，复习提问：?复习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判定”，所诊测的有理数的加法法则与新的内容有关。?

◆提出问题，创设情景：在有理数的运算中，加法的交换律，加法的结合律还成立吗？从而提出研究有理数加法运算律的问题。?