第2章 有理数《近似数》说课稿

第2章 有理数《近似数》说课稿

知识与技能：了解近似数和准确数的概念，能将一个数字按照要求进行精确，并能准确的判断一个数字有几个有效数字。?

过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用有效数字和近似数字刻画现实问题的思想。?

态度与价值观：在数学学习中获得成功的体验。?三、教学重点、难点?

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。?

教学重点：近似数字和有效数字的意义，按要求进行精确数字和判断有几位有效数字。（通过“举和生活相关的例子及练习与回顾小结”突出重点。）?

教学难点：对精确程度和有效数字的理解。（通过“科学记数法与近似数的关系”说明，用配合相映的一些练习加以巩固。）?

四、教法、学法?

基于本节课的教材及学生的特点：教学中充分运用学生在媒体方面所获得知识，着重采用“数学从生活中来回到生活中去”的教学方法。即从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主，注重学生参与意识。?

据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发现、发展的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目标。?

五、教学准备：?多媒体课件?

六、教学程序及设想?设置情境，引入课题?

活动一：认识近似数与准确数?

问题情景（幻灯片导入）思考:?513和500这两个数字有何区别?（学生思考交流，教师归纳）?

513确切反映实际参加会议的人数它是一个准确数。??

500这个数只是接近实际人数,但还与实际人数还有差别,它是一个近似数。?通过实例使学生充分体验近似数和准确数的概念的产生是由于人们生活和实践的需要。由此得出本课的知识点：?

与实际完全符合的数称为准确数。与实际接近的数称为近似数。?通过测量或估计得到的都是近似数。??活动二：认识精确度?

1、导入并认识精确度（幻灯片导入）?

近似数与准确数的接近程度，可以用精确度来表示。?????????2、?观察与思考：?

按四舍五入法对圆周率π（约等于3.141592654…)取近似值，填一填下面的问题:?π≈3（精确到个位）?

π≈3.1(精确到0.1或叫做精确到十分位)?π≈3.14(精确到0.01.或叫做精确到百分位)?

π≈3.412(精确到?????????????????,?或叫做精确到????????????????????)?π≈3.1416(精确到????????????,????或叫做精确到?????????????????????)?………………………?活动三：认识有效数字?

1、导入并认识有效数字（幻灯片导入）?

从一个数的左边第一个非0?数字数起,到末位数字止,所有数字都是这个数字的有效数字。?

2、读一读（幻灯片导入）??????

3、思考与讨论：?