第3章 整式的加减《列代数式》说课稿

第3章 整式的加减《列代数式》说课稿

今天我说课的教材来自华东师大版七年级上册，本册共有五章，我说课的内容选自第三章，题目叫列代数式，包括用字母表示数、代数式的值、整式的加减等知识点。本节内容既是有理数的抽象概括又是整式运算的基础也是学习方程应用题，进一步学习函数的基础。本节教学内容属于新授课，授课时数为一课时。

（二）学情分析

依据七年级的学生在认知发展上处于形式运算阶段，其特点是抽象逻辑思维占主导地位。用字母表示数是数学中由“算术”向“代数式”转化的转折点，学生经历由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子的过程，是由特殊到一般的过程，是学生头脑中知识的飞跃。

二、教学目标

根据学生思维特点，依据课标要求，结合学生已有的知识经验，围绕教材内容，我设计的目标如下：

（一）知识与能力：理解列代数的概念，会列出代数式表示简单的数量关系 。

（二）过程与方法：在具体情境中让学生经历代数式的产生过程，从而学会用代数式将问题中的数量关系表示出来，并通过交流，比较总结出列代数式的注意事项。

（三）情感态度：通过实际生活情境，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生体验列代数式的实际意义与建模思想的实际运用。

三、教学的重难点

依据课标要求和教材内容，代数式的概念及列代数式等知识点是本节课的重点。

依据学生已有的知识经验，分析实际问题的数量关系列出代数式是本节课的难点。

四、教学方法

教法：依据科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是引导发现法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，根据提出的问题，引发学生去思考，并列出代数式。

学法：注重学生学法指导是当前教学改革的趋势。首先要注重学生学习情趣的培养，激发他们学习的积极性和主动性，采用研讨式学习方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学会分析和归纳。

五、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下四个环节展开教学过程。

（一）提问复习，导入新课。

温故而知新，新知识的学习要在原有的知识经验基础上才能顺利进行。所以在讲解新课之前，我将用几分钟的时间以提问的方式，激活学生已有的知识经验，为学生学习新知识做好心理准备。

具体操作：先提问：什么是代数式，可以列举一些代数式吗？复习上节课的内容。再通过列举教材中的问题：某地区夏季高山上的温度从山脚处开始每升高100米降低0.7摄氏度，如果山脚温度是28度，那么比山脚高300米处的温度为多少呢？一般的，比山脚高x米处的温度为多少呢？通过提问让学生独立思考，回答问题。在解决实际问题时常常先把问题中有关的数量用代数式表示出来，即列出代数式，使问题变得简洁，更具一般性。通过例题分析了解学生的课前预习情

况，也为新课做好铺垫。（设计意图：让学生巩固上节课的内容，并能辨认，为新课做铺垫。）

（二）教授新课

这个环节是本节课的主要环节，我将用25分钟左右的时间完成这个环节。

具体操作：设计几道简单的题目，让学生通过代数式表示：（1）比该数的3倍大1的数；（2）该数与它的1\3的和；（3）该数与2\5的和的3倍；先让学生独立思考，在小组讨论。通过这些习题的练习，提问学生这些有什么共同特征？从而让学生学会归纳总结。

（三）课堂练习，巩固知识

练习使数学巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题，解决问题能力的有效手段，形成一定技能的有效方法。通过课堂练习，既能保持学生的注意力，提高学习兴趣，又能巩固新知。因此，在这个环节，我设计师生互动等方式进行课堂练习，以便巩固和应用新知，从而达到掌握新知的目的。（依据：学生年龄特征，心理学上的遗忘规律）