第3章 整式的加减《合并同类项》说课稿

第3章 整式的加减《合并同类项》说课稿

合并同类项这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在有理数运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。另一方面，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。因此，这节课是一节承上启下的课。

3．学生已有的知识基础

学生已经学过有理数的运算及运算律，代数式的有关知识，并且已有合并同类项第一课时的学习经验，对深刻理解合并同类项的法则，有一定帮助，特别是学生对化繁为简的数学思想应该有浓厚的主动探索的意识。也就是说对本课内容的学习，要求掌握的知识基础学生已大体上具备。

4．学生学习新知的障碍

七年级学生刚刚跨入少年期理性思维的发展很有限，他们在知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱，小组合作能力以及语言表达能力也比较欠缺，

二、目标的设定

1．目标的准确与完整

知识目标:

（1）巩固多项式中同类项的概念，会熟练合并同类项。

（2）使学生理解合并同类项的法则。

（3）利用合并同类项法则来化简整式，使学生主动发现先合并同类项可以使代数式求值变得更简捷。

能力目标:

（1）通过观察、比较、交流等活动来回顾同类项的概念，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项，能熟练合并同类项。

（2）通过探究、反思等活动理解合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

情感态度与价值观：

体会从一个充满探索、思考、合作的过程中学习数学，获取知识，增强自信心，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，并养成合作交流的习惯。

2．重点、难点确立及依据

在合并同类型第一课时的基础上，本课内容的呈现是加强合并同类型的训练，是后续知识的前奏，也是前面所学知识的尾声。通过本课知识的学习可以检测学生对已学知识的掌握情况，更可以检测学生在学习后续内容时所应具备的相应基础。故此?，本课教学内容的重点设定为：

教学重点：会熟练合并同类项，理解合并同类项的法则。

重点内容的出现就必须要求学生熟悉合并同类型的法则与步骤；教学内容的呈现就要求学生灵活的拓宽知识的视野去解决问题。然而，在求代数式的值时学生能否想到运用合并同类型简化整式来求值可能还不是很灵活。同时，在给出两种不同方法时，学生又能否对这两种方法进行全面的比较和分析也存在着一定的难度；对学习的新知用来解决问题还缺乏经验。故此，将本课内容的难点设定为：

教学难点：利用合并同类项法则来化简整式，体验化繁为简的数学思想

三、教法设计

1.教学结构及教学基本思路

（1）教学结构

知识回顾→做一做→合作交流→归纳总结→例题教学→反馈练习→课堂小结