第15章 数据的收集与表示《数据的收集》说课稿

第15章 数据的收集与表示《数据的收集》说课稿

学生的技能基础：学生已经基本了解了数据在统计中的作用，有了初步的统计意识，并在上一节课的基础上，学生分清了普查与抽查之间的区别，明了在什么情况下应进行何种调查．

学生活动经验基础： 在以往的统计课程中，学生经历了大量的统计活动，有了一定的活动经验，这些活动本身也是学生感兴趣的，本节课采用的是讨论、辩论等一些学生很熟悉的活动方法，学生们有较好的活动经验．

三、教学目标

抽样调查具有简单、易操作等特点，但抽样调查也有自己的局限性，它还受各种各样情境的干扰和限制，因此，抽样调查并不能适应所有的调查，它具有自己的特色和要求，针对抽样调查的特点，本节课的主要教学目标是：

知识与技能：

（1）在具体的情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果；

（2）能根据具体的情境设计适当的抽样调查的方案．

数学能力：

（1）培养学生的收集和处理数据的能力．

（2）进一步发展学生的统计思想．

情感与态度：

通过真实、贴近生活的素材和问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验事物的多面性和学会全面分析事物的必要性。在合作学习中，学会交流，相互评价，提高合作意识能力，培养学生求真的科学态度

教学重点：领会抽样调查的优点和局限性。

教学难点：结合实际情境进行抽样调查。

三、教法、学法分析：

本节课的内容文字性较强，因此只要通过情境问题让学生阅读——质疑——分析——讨论——归纳——总结等互相交流合作的方法。

四、教学过程分析

本节课设计了六个教学环节：出示练习——问题的提出——收集意见——学生讨论——反馈练习——教学反思．

第一环节 出示练习题（4个小题）

第二环节 问题的提出（课件展示）：下面分别是小明、小颖、小亮三位同学的调查结果：

生病的次数 小明 小颖 小亮 1~2次 831 56 4 3~6次 146 233 5 7次及以上 23 711 1 合计 1000 1000 10 质疑：你同意他们的做法吗？说说你的理由。

设计意图：

提出问题让学生思考在现实生活中应怎样收集数据才能真实准确。

第三环节 收集意见

活动内容：为了了解本地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据呢？